多字口頭造句訓練階段：??

多字口頭造句訓練是作文訓練的第一步，它不僅能夠培養(yǎng)幼兒語言的自覺性和完整性，還能夠培養(yǎng)幼兒語言的分析能力和組織能力。這是一項可以長期堅持的訓練。我們研究發(fā)現(xiàn)那些長期堅持訓練的幼兒，詞匯量豐富，表達清楚，口頭作文能力很強，能在很短的時間里完成出色的短文，入小學后作文能力遠遠超過同齡人。??

訓練幼兒多字口頭造句，家長要把握以下的三個方面：第一，指導幼兒圍繞著一個中心內容造句。盡管我們給出的幾個字詞可能是毫無關聯(lián)的，但是要讓幼兒圍繞著一個中心來造句，決不能每個字造一個單獨的句子。只有幼兒真正達到了把所給出的幾個字詞造出了圍繞一個中心的彼此有關聯(lián)的多個句子，才能認為這個階段的訓練有了成效。第二，指導幼兒造出內容完整的句子。我們研究發(fā)現(xiàn)，不少幼兒造句時常常只注意把所給的幾個字詞都用到，卻忽視了整個內容的完整性，常有頭無尾或無頭無尾，這樣的造句也是失敗的。家長誚指導幼兒不要急于把所給的字詞用完，而要注意所造的句子的完整性。這對幼兒語言的發(fā)展尤其對于未來的作文非常重要。第三，指導幼兒造句的內容要豐富、廣泛、不要限于一兩個熟悉的情節(jié)。例如，有些幼兒對于所給的不同的字詞，都用同一個內容，這樣造句是容易些，但對幼兒語言的發(fā)展不利，會使幼兒變得懶惰、呆板、缺乏靈活性，很難培養(yǎng)出豐富中的語言詞匯和出色的表達能力，因此家長可以讓幼兒用相同的幾個字詞，多造幾個不同內容的句子以此訓練他們的語言表現(xiàn)力。??

表達相同內容的訓練階段??

讓幼兒用不同的詞匯、說出相同內容的話，很能有效地訓練幼兒的語言理解能力，發(fā)展幼兒學會多種表害思想的方法，同時還能培養(yǎng)幼兒有目的、有條理地自我整理語言材料的能力。本階段的訓練中，家長應注意以下的問題。首先應讓幼兒真正理解句子的含義，明確句子的中心詞，把握住找尋相同句子的方向。如果幼兒對句子的根本含義都無法理解，就很難完成用不同的話表達相同意思這種訓練了。其次，家長應指導幼兒開闊思路，從各個角度找尋有相同含義的句子。值得一提的是，說相同內容的話不同于找同義詞，而是要求幼兒必須從一個新的方面、新的角度，用新的不同于原句的語言來表達與原句相同的意思。例如，要找出“甲比乙的年紀大”的相同的句子。家長就可以引導幼兒從多方面去思考。如從出生年代的方面就有“甲的出生年代比乙早”，從甲、乙所受的教育方面有“甲上大學、乙上小學”，從生活方面有“甲每天上班、乙的媽媽每天送他上幼兒園”等等。另外還可以從稱謂方面、親屬關系方面造句。總之，只要幼兒學會了從不同的方面思考問題，就會找出很多的符合要求的句子。幼兒表達方式也會逐漸豐富起來，語言會變得靈活、生動、準確、充滿智慧。??

語言寓意訓練階段??

對語言寓意的理解，以及成功地講出富含寓意的句子，可以認為是很好地掌握了一種語言的標志。研究表明，就是一些文化水平較低的成年人，也常不能理解一些寓意深刻的句子與文章。當然幼兒學習理解充滿寓意的句子難度是較大的，但并不是不可以，只要家長耐心地指導，不斷實踐，幼兒是能夠較好地完成的。要培養(yǎng)幼兒理解語言的寓意，家長首先應向幼兒講解一些充滿寓意的句子，并讓幼兒在日常生活中反復應用，讓他們真正學會去領悟語意中的寓意的價值。另外，家長還應為幼兒創(chuàng)造必要的環(huán)境，在適合的環(huán)境中說出含有寓意的句子，這樣有利于幼兒理解和掌握。例如，語言中的“說反話”是最常見的含有寓意的句子，家長可以在幼兒做了錯事時表揚他，以此來讓他“身臨其境”地悟到“家長的表揚”實際上是最嚴厲的批評。逐漸地幼兒就會在不同環(huán)境中學習去領悟他人語言中的寓意，并根據具體情況說出含有寓意的句子。

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